domingo, 26 de julho de 2009
2ª Etapa de Formação- Baln. Camboriu
sábado, 18 de julho de 2009
quarta-feira, 1 de julho de 2009
sexta-feira, 26 de junho de 2009
quarta-feira, 24 de junho de 2009
PROJETO
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira | Turno: Matutino |
Data: 24/06/2009 – PROJETO | Formadora: Tatiana |
PROJETO
Do Latim projectu, particípio passado de projicere, ‘lançar para adiante’. 1. Plano, intento, desígnio |
Organização
Organizar um projeto consiste em, essencialmente, destacar:
A atividade dirigida para uma meta bem definida. Ao final do projeto, o resultado deve ser evidente, concreto, materializado ou apresentado em mudança de comportamento.
Um fim específico. Quanto menos amplo o tema, maiores as possibilidades de êxito.
Uma avaliação contínua. Para atingir a meta, os meios devem ser alterados sempre que se identificar essa necessidade.
Dados significativos. A caracterização do projeto é o tratamento dado a esse tema e não sua origem, ou seja, o que o aluno é capaz de fazer com os dados coletados, a fim de torná-los significativos. Resultados criativos e interessantes. Para obtê-los, o trabalho deverá ser desenvolvido através de atividades ricas e variadas.
CONSTRUÇÃO DA INTENÇÃO DO PROJETO
Responder os seguintes itens:
— O que temos – (Contextualizar o problema identificado);
— O que vamos fazer;
— Como vamos fazer;
— O que precisamos para fazer;
— Quanto tempo;
PASSO A PASSO DO PROJETO
· Tema - Idéia Central
Escolher um tema do qual goste. Não tente abraçar o mundo formular temas incrivelmente amplos, geralmente resumidos em uns poucos vocábulos. Ex: Matemática. Tema amplo demais
· Pessoas Envolvidas; Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores participantes e as suas respectivas atribuições.
Local de Realização (nome da escola, município);
Carga HoráriaPeríodo de Realização (início e término); (data de inicio: 24/07/2009)
· Justificativa – Problemática - O que temos (contextualização do problema identificado), ou seja, definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
· Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.
- Geral – o que se pretende alcançar de forma geral
- Específicos - esmiuçar o objetivo geral e dizem respeito às ações. (sugestão colocar três ações)
Conteúdos - especificar os principais conteúdos curriculares trabalhados no projeto para atingir os objetivos propostos.Metodologia - Como vamos fazer?
1-Passo a passo das ações e o desenvolvimento destas. Não esquecer que as ações vão ser determinadas pelos objetivos específicos.
2- Recursos Materiais (livros, vídeos, computador, retroprojetor, máquina fotográfica, livros, artigos, revistas, vídeos, sites.. Especificar quais recursos serão utilizados e como eles serão adquiridos (a escola tem, os integrantes do grupo vão levar, os alunos vão trazer de casa...)
OBS: (questionários, palavras-cruzadas, figuras, textos...) anexar ao projeto.
· Cronograma- Quanto tempo para cada ação. A forma mais fácil de organizar um cronograma é sob a forma de uma tabela.
· Avaliação- concepção de avaliação instrumentos utilizados descrever dificuldades resultados obtidos...
· Bibliografia
· Anexos
OFICINAS
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira | Turno: Matutino |
Data: 29/04/2009 – 4ª Oficina | Formadora: Tatiana |
Sessão coletiva 4, da Unidade 7 da TP2 página 239 .
- Foi feito o gráfico da Atividade 1 num papel milímetrado ou quadriculado.
- Responder as questões da atividade 1c, 1 d e 1e para entregar .
- A atividade 2 foi reealborada e feita em dupla, também para entregar.
- Avaliação diagnóstica para entregar.
- Recolher a tarefa 3 da Parte II - Unidade 8 da TP2.
OFICINAS
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira | Turno: Matutino |
Data: 29/04/2009 – 1ª Oficina | Formadora: Tatiana |
Sessão Coletiva 1 / TP1 – Unidade 1
- Cálculo do IMC
- Cada grupo deve descobrir o índice médio do grupo, verificar quem está acima ou abaixo da média, e se o grupo, como um todo, está em boa forma física ou não.
- Descobrir quanto cada um deve ganhar/perder para ficar com o IMC igual ao do grupo.
- Confecção em papel pardo de uma atividade para aplicar em sala de aula.
- Leitura e discussão da atividade 13 – TP1 – página 81
Sugestões: Saída de campo para pesquisar sobre a anemia.
Explorar rótulos das embalagens, utilizar tabelas.
Comparação de medidas, proporções e classificar as presença de ferro nos alimentos.
Custo do produto em relação à quantidade de ferro.
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira | Turno: Matutino |
Data: 13/05/2009 – 2ª Oficina | Formadora: Tatiana |
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira Turno: Matutino Data: 27/05/2009 – 3ª Oficina Formadora: Tatiana
Sessão coletiva 3, da Unidade 5 da TP2 na página 231 da TP2
· A atividade 1 e 2 – Superficie corporal , foi feita em dois grupos que confeccionaram no papel pardo a solução da atividade e entregaram por escrito as questões 1 e 2 da página 233 da TP2. Algumas cursistas não gostaram da atividade.
· A atividade 3 – Porporcionalidade
Resolver na TP2 os exercícios 9 ,10 e 11 das páginas 26,28 e 29. Para responder as questões 1,2 e 3 da página 234 da TP2, para entregar.
· A atividade 5 – Mapa conceitual
Atividade individual feita em papel oficio para entregar.
· Recolher a tarefa 3 da Parte II - Unidade 6 da TP2
quarta-feira, 17 de junho de 2009
quarta-feira, 15 de abril de 2009
1º Encontro Formadora e Cursistas
2ª Oficina Introdutória
Pólo: EEB Gov. Ivo Silveira | Turno: Matutino |
Data: 15/04/2009 – 2ª Oficina Introdutória | Formadora: Tatiana |
Neste dia foi o primeiro encontro com os cursistas nos pólos.
Mensagem de Abertura
Faça alguma coisa Quando tiver algum problema, faça alguma coisa! Se não puder passar por cima, passe por baixo, passe através, dê a volta, vá pela direita, vá pela esquerda. Se não puder obter o material certo, vá procurá-lo. Se não puder encontrá-lo, substitua-o. Se não puder substituí-lo, improvise. Se não puder improvisar, inove. Mas acima de tudo, faça alguma coisa! Há dois gêneros de pessoas que Nunca chegam a lugar nenhum: As que não querem fazer nada E as que só inventam desculpas. GESTAR II –MATEMÁTICA – Prof.ª TATI 15/04 |
Roteiro
1º Apresentação
2º Apresentação de cada um.
3º Mensagem.
4º Inscrição
5º Fazer a 1º seção a pag. 13 do guia geral
6º Transporte, café, ver material
7º Explicar a guia geral, explicar TP Guia geral e AAA1.
Curso a distância semipresencial -300 horas | |
Estudos Individuais 24 Unidades dos TPs (5 h para cada Unidade) = 120 h | |
Estudos Coletivos Oficinas 16 Oficinas das Unidades, 2 Oficinas introdutórias 2 Oficinas de avaliação (4 h cada Oficina) = 80 horas | |
Lição de Casa ou Socializando o Conhecimento 12 Unidades dos TPs (5 h cada Unidade) = 60 h | |
Elaboração do projeto Do início ao término do curso 40 h |
Avaliação
· Frequência 100%
· Entregar as atividades lição de casa ou a transposição didática.
· Auto- avaliação.
· Projeto – Implementação.
· Leitura dos TPS antes dos encontros (relatar durante as oficinas).
· Acompanhamento pedagógico (definir).
8º Manter contato e-mail, telefone, blog, MSN.
9º Tarefa: Ler TP1 unidade 1 e unidade 2, entregar tarefa unidade 2.
10º Mosaico.